2015科研方法与论文写作概要

时间: 11-04  来源:网络

通过学习,了解和掌握教科研论文的一般写作方法,用理论能够指导自己的教学实践,做一个懂科研、会研究的学者型教师。

一、教科研论文的内涵

教科研论文就是“道前人所未道”。是指在教育科学研究中研究和讨论问题的文章,表达研究新成果的文章。教科研的显著特点,必须具有前瞻性、创新性和针对性。问题的提出是开展教育科研的出发点,解决问题是教育科研活动的终结。

  二、教科研论文的基本要素

教科研论文尽管其论述的内容千差万别,但其最基本的要素有三个:一是论题,即真实性需要被证明的命题、观点、看法和发现,这是论文的核心。目前人们对论题和论点这两个概念之间并没有严格的区分,我在这里将他们稍加区分一下。论题可以说是真实性尚未经过证明的观点,论点可以说是真实性已经被证明了的观点。在论文中论题必须明确,不能模棱两可。比如,“片面追求升学率的原因、后果及其对策”,就是需要研究之后得出结论。二是论据,即证明论题的根据和材料,这是论文的基础。论据必须真实充分,这样才能使论点立于不败之地。论据可以是在实验、调查、观察和模拟中获得的材料,也可以是文献中的材料和经验事实,还可以是已经被证实了的原理、定义等。三是论证,即以论据证明论题的论述过程。论据必须合理严密,不能牵强附会和出现漏洞。

三、选题和选材

1.选题。选题就是精心筛选之后确定下的研究课题。选题是科学研究活动迈出的第一步,是每一项研究工作的起点。选题直接关系到这一项研究工作能否顺利开展,是成功还是失败,成果是大还是小,价值是高还是低。选题关系到整个研究工作的进程,是科研活动开始阶段复杂而又重要的工作。科学史表明,许多有成就的科学家都善于选题。许多科学工作者都认为:正确的选题等于科学研究任务解决了一半。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题,也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性,有想象力,而且标志着科学的真正进步。”

选题必须遵循“价值、创新、可行、准确”的原则。特别强调创新的原则。科学研究是一种创新的过程,是一种探索未知的过程。创新的选题,可以体现在三个方面:一是具有时代感。如,“北京市推进义务教育均衡发展的政策研究”、“和谐校园和谐的师生关系”等即是。二是内容新。如,“普通高中课程改革中的教师反思”、“研修一体的运行机制”等课题。三是角度新。教育科学研究选题不应盲目的“赶时髦”、“挤热门”、搞“一窝蜂”。对于较热门的,别人已经研究得比较多的课题,要经过周密地调查研究、认真地思考,从新的角度去挖掘,赋予新意。如《教师的素质》,很多研究者正在认真地研究着,我们可以从新的角度提出“教师的培养、选拔、聘任、考核、评价、流动的系列研究”作为选题。《学习兴趣的培养》已经作为很多研究者的选题。我们可以从另一个新的角度,提出“厌学问题的研究”作为选题。

《韩非子.喻老》中说:“天下之难事必作于易,天下之大事必作于细”。“处处留心皆学问,人情练达皆文章”。

2.选材。选材是写好论文的基础。选择材料有以下几个要求:

一是真实。真实是教科研论文的生命。《中国青年报》写了这样一篇文章《瞧,这把摧残青少年的‘斧子’》。文章说:“学生在学习上拼体力、拼时间,身陷书山题海,长期‘负荷超载’,身体受到严重摧残。拿南通市今年参加高考的某校考生体检情况来看,考生体质下降的情况令人震惊。参加体检的247名考生,身体完全合格的只有63人,占25.5%,其中因近视眼而限考的比例比去年增加11.8。...由此可见,说片面追求升学率害死人,绝非过甚之辞!”这篇文章为教育决策机关制定教育政策提供了可信的依据。如果材料是虚假的,那末论题就会毫无意义。07年6月,北京电视台曾报道了“纸箱子当包子馅”的新闻,闹得社会沸沸扬扬。结果这则新闻是假的,制造假新闻的记者被绳之以法。

二是充分。材料要能够从各个方面证明论题。比如学生课上质疑,老师选了两个材料。小学语文有《乌鸦喝水》一课。证明乌鸦动脑子后,喝到了水。可是,学生经过实验不是那么回事,用瓶子装上半瓶水,然后往瓶里装石子,水不但没增高,反而减少了。这说明道理和真理还需实践的检验。高中语文《失街亭》一课,引起学生思考。街亭失守,应由谁负主要责任这一问题,“一石激起千层浪”,大多数学生异口同声说是马谡。但有的学生开始认为是诸葛亮。这时,老师要学生在课文中找出论据论证自己的观点。这时学生的思维活跃起来了,两种观点各不相让,经过一番唇枪舌战,在老师的点拨下,学生终于达成共识:街亭失守,马谡有其不可推卸的责任,但从决策者角度看,孔明决策失误,用人不当才是丢失街亭的根本原因。

三是典型。材料应当具有普遍意义,具有代表性。比如改变教学方法,教师选取一例。国外有个学生用一年时间背诵圆周率,能背到小数点后100位,曾轰动一时,这个学生被誉为天才。北京大兴区一个年仅6岁的小姑娘许佳文,能将圆周率背诵至小数点2000位,他甚至能倒背如流。《北京科技报》2005.9.28. 中国的教师改变一种方法,结果缩短到一个月或更短。他把这100位数字划分10组,每10位数一组,先一组一组的背诵,这就容易多了,再把这10组数字连起来背诵不就成了吗?还是中国教师聪明。

四是新颖。材料应当是鲜活的,是别人没有用过或很少用过的。如果是别人经常用的材料,我们能从中挖掘出新的意义来,也是可以用的。比如,学生确实存在个性差异,学生的智力、能力有差异,这是不可争辩的事实。现在的教育是面向全体,面向有差异的个体。理论上说是因材施教、循序渐进。我们的教学,目的就是提高每个个体的学习质量。

然而智力发展有四个明显的质变期,教师要清楚。

5.5---6岁,是智力发展的第一个飞跃期。即从具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡期。