小学生扩写作文写作指导

时间: 11-04  来源:网络

扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等,经过再创作,扩展成内容具体、结构完整的文章。

1.掌握所供材料的主要意思

首先要通过认真反复地读,去熟悉材料的含意,即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。其次要抓住事件中的主要内容,分清事件中哪些情节是主要情节,哪些情节是次要情节。

2.抓准所供材料的中心思想

扩写必须围绕材料的中心思想,选定扩写内容,决不可违背材料的中心思想,随心所欲地去表现另一个中心。

3.找准扩写重点,进行具体描写

首先可以看原文的题目,用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。其次,可以找一找材料中的中心句。第三,如果材料中没有中心句,也可以从材料的中心思想出发,通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。

4.通过合理想象,扩展材料的内容

想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活经验,去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据,去想象符合材料中心思想的内容。

【经典范文】:我们的好老师

●原文

一次,我因为脚被开水烫伤,在家里躺了好几天,没有去上学。我正为耽误功课在家里发愁的时候,我们班主任张老师来了。

张老师送来了水果,问我的脚好了没有。从那以后,她一放学就来给我补课,刮风下雨也不间断。我虽然在家养伤20多天,可功课没有落下来。

张老师真是我们的好老师啊!

●扩写

“咣当”我手中的水瓶掉在了地上,瓶胆立刻炸了,滚烫的开水烫伤了我的脚。

从那以后,我在家躺了好几天,一直没有上学。一天24小时,在家里这日子真难过呀!我常常想:这怎么行呢?还有一个月就要考试了,落下的功课怎么办呢?谁给我补呢?

今天,我躺在床上又发起愁来。

“咚咚咚”,门外响起了敲门声。妈妈出去开了门,走进一位面带微笑的阿姨。啊,这张慈祥的熟悉的面孔,正是我的班主任张老师,我赶忙坐起来。“张老师快坐。”说完我又告诉妈妈这是我的张老师。妈妈连忙端来一杯水递给了张老师。

张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上,一边对我说:“脚好了没有?你别着急,在家好好养伤。你落下的三天功课,我帮你补。”听着,我激动得不知如何是好,眼眶润湿了。

张老师打开课本,指着第20课的课题说:“这一课,你没上吧?好,我们现在就来上这一课,你把书打开。先看看生字词,读一读课文。”

随着张老师亲切的话语,我打开了书。等我预习好了,张老师便一段一段地给我分析、讲解。从生字词开始一直到整篇课文讲完。像课堂上一样还提问,看我答好了,她微微一笑。最后,她说:“明天,我给你补第21课,你先把课文看看。”

第二天,天气突然变了,下起了暴雨。我望着窗外的雨,心想:张老师大概不会来了。谁知出乎我的意料——张老师来了!她照例给我讲课,还布置重点作业给我做,最后还像上课那样检查提问,见我答对了,她又微微一笑。

以后,无论刮风下雨她一放学就赶来给我补课,从不间断。20多天过去了,她天天如此,我的功课一点也没落下过,考试还得个好成绩,张老师,你真是我们的好老师。

【简评】

无话可说,写不具体,是小学生作文的一大拦路虎。这篇范文给我们以直接的对比启示:记叙文不但要有一般的记叙,还要有描写,其中包括环境描写、人物形象描写和心理描写。具体的记叙内容必须用一定的对话形式表现。这篇例文值得同学们对照阅读,学习把文章写具体。