有人认为科学课是无聊的课。有人认为科学课是好玩的课，有人认为科学课讨厌的课，

而我却认为科学可是有趣的课。

今天上午第四节课，我们同学都兴奋不已，因为大家期盼已久的实验马上就要开始了。

不一会儿，科学老师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。班里开始热闹起来了，

一群同学围着老师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”老师微笑着说：

“一会儿你们就知道了。”与此同时，另一部分同学正在展示着老师让带的实验用品

，还有一小部分同学坐在座位上小声议论着：“今天到底学什么？”

上课铃响了，同学们焦急地等待着老师说话，老师好像故意为难我们，好几分钟过

去了，老师才开了口：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”我们懒洋洋地说：

“知

――道”，老师接着问“水只往低处流不往高处流，是吗？”我们还是慢吞吞地说：“是

――”。老师接着说：“你们谁能让水往高处流？”

刚才那股懒劲一下子跑得无影无踪，教室里的气氛由死气沉沉变得高昂起来。同学们

立刻异口同声问道：“怎样让水往高处流？”老师笑了笑说：“那你们看好了！”

老师拿出一块手绢，卷了几下，卷成了圆柱状。他将圆柱状手绢的三分之二插入装有

红色液体的烧杯里。老师神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。我们齐声道：“

这不可能吧”老师微笑着说：“大家一起来看看吧””我们用眼睛死死盯着烧杯水平线上

的手绢，过了一会儿，我们的头上渗满了汗，因为红色液体已经上升到了露在外面手

绢的一半位置。我们心里不停地祈祷着：水别再涨了。但是水似乎不领人情，继续不

停地向上涨，汗水已经湿透了我们的衣服，我们瞪大了眼，惊讶得看着老师手中的手

绢。老师在一旁哈哈大笑，说：“你们知道这是为什么吗？”我们叹气道：“不知道”“那

你们想象一下呀！”我们又来了精神，纷纷举手回答问题。同学们的答案不一，有的认

为：老师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因；

有的同学认为是老师材料的事。最后老师一锤定音：是因为手绢本身有孔。我们个个

惊讶不已，老师解释到，手绢通过本身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，

无处可放，只好逐渐向上流，最后流了出来

这科学课真有趣，我越来越喜欢科学课了。

这篇文章描述了一堂有趣的科学课，课上老师首先先调动同学们的学习兴趣，然后给学生留下悬念，最后让学生明白了其中的道理。文中对上课以前的描写笔墨过多，显得详略不当。