今天下午第二节是我们班的历史课。离上课还有5分钟，历史老师就满面春风地来到教室。

上课铃一响，师生问好。开始讲课。同学们马上被老师那精彩的讲解吸引住了。

正当同学们听的入神的时候，从后面传来一阵低低的歌声。老师马上停止讲课，同学们的目光都转向后面，老师生气的问：“谁唱的？请站起来！”连问了好几遍也没人应声。老师终于发怒了。“要是再不站起来,我就一个一个地查，直到查到为止!”然后用眼睛扫视每一个同学,教室里静悄悄的,终于史吏同学慢腾腾地站了起来。同学中发出一阵哄笑。而历史老师把他叫到前面,问：“为什么唱歌?”“不为什么。”史吏回答着。并显出一付不以为然的样子。

“好,你不是爱唱吗,我让你唱个够,唱!给我唱!”老师气急败坏地嚷着。

史吏只是低着头笑,也不唱.

“拍！”一个响亮的耳光落在了史吏的脸上。同学们的笑声嘎然而止,四下一片寂静。史吏摸着那被打红的脸。满脸怒气地注视着老师。老师见史吏不服的样子,脸上露出一种比哭还难看的笑。连连点头.老师挽了挽袖子吼到：“唱,给我唱!”这时同学中一片骚动,都在小声地议论着老师打的那一记耳光。

“老师太不对了。学生捣乱是不对,可老师也不该打人,真是的-------”

老师见同学们议论,用尖厉的嗓音说：“有不服的站起来。”张小龙同学第一个站了起来,第二个是曹秀东,第三个是刘长荣。“还有,还有,你也站起来。”窦海东也站了起来。他们几个也被叫到了前面“你们不服是不是?”老师说,“那好,说说你们的道理。你——”老师指着曹秀东说。曹秀东吱吱唔唔：“学生上课唱歌是不对，扰乱了课堂纪律。可您作为老师也不应该打人，应该说服教育-----”没等曹秀东说完，老师就便劲地嚷着说：“噢，我打人不对，他扰乱课堂纪律，上课唱歌，打乱我的教学计划，像你这样说是他对了。那全班同学都唱歌，这节课不上了。下节课由你来讲。”说完，拿起讲义夹怒气冲冲地走出了教室。

教室前面留下他们几个。同学们一阵窃窃私语之后，便无聊地翻开历史课本，上起自习来。

这节课同学和老师闹的都很不愉快。学生上课唱歌扰乱课堂秩序，老师不问青红皂白就打人。哎，真是的！朋友们，你们说谁是谁非呢？

教师评析：我把《不愉快的一节课》推荐给大家，不是因为文章中写了老师打学生一个嘴巴要把老师曝曝光，而是这篇文章在写“不愉快”时，并没有高声叫嚷不愉快，而是通过一件具体事件的叙述来写自己内心的感受。历史课上因不该唱歌的学生唱了歌，受到老师的处罚，他心里不愉快。老师因有学生捣乱和大家的议论，心里也不愉快，其它同学因有个别同学和老师闹矛盾而耽误学习，心里还是一个不愉快。众多个不愉快作者并没有直接说，而是通过观察，用实实在在的语言把它蕴含在记叙中。这是很了不起的。如果再有些细节描写，效果会更好。

立意不当