"可恶"的于老师

时间: 09-05  来源:乐乐

说老师可恶,自有不尊重老师的嫌疑,但是我们作 文班的于 老师的的确是“可恶”至极! 如果你不信的话,我列出她的几大“罪状”,你便可略知一二。

其一, 于 老师教我们学《弟子规》,这本无可厚非,可她不但让我们背诵,还让我们默写,然后再写小感受,这可真是大“可恶”!《弟子规》眼看着要学完了,老师又不知受了哪位高人的指点,又加了古典诗词,为我们讲解之后,依旧是背诵加默写,还说什么这是汉语言的精髓……我们虽是十二分的不情愿,怎奈师命难违,只好照办。可我们背着、写着,比如生字吧,就发现我们是越学越多,错别字却是越来越少,而且还能在写作文时引用古诗,学以致用了。 其二,不知不觉中, 于 老师的胃口又变大了,又增加了每周一篇读书笔记的任务。唉!我可真够苦恼了。读书笔记听着好写,可是被老师这么一规定,写起来可是很麻烦的呀!老师要求,找出生字、生词并查字典,好句好段要仿写,然后是所读文章简要内容及感言……啊, 于 老师,你太“可恶”了,难道要把我累趴下不成?

其三,量身打造作文。这也是“可恶”的 于 老师出的绝招。除了每次上课当堂完成作文外,还针对我们每个学生的性格特点,生活习惯及不同经历等量身打造作文,老师留下题目后,回家独立完成。我们一百二十个不愿意,可是我们又能怎么办?人在屋檐下,怎敢不低头?可是说实话,写这量身打造的作文对我也有很多好处。每当我写这种作文一气呵成的时候,爸爸妈妈都会夸我说:“呀,我家小康鑫也开始学习了,多用功呀!”哈哈,我太幸运了!老师留下作业,老师不受赞赏,我受赞赏。老师可亏透了,然后还要自讨苦吃地批改,我可赚大发了。 其四,朗读课文时,又有新招上市了。原本是一个同学读后,其他人为之挑毛病。这回又改了,抽签指定朗读的同学一出现错误就马上停止,由下一名同学继续,哪怕你只读了一句。这就使得喜欢朗读的我们一定要小心翼翼,一丝不苟,否则就被淘汰出局。于是朗读时出现的错误越来越少。

我挑了 于 老师这么多的“可恶”之处,你总该明白了吧?如果你有这样的老师,你会有何感想?

作文犀利评价

作者虽然通过于老师的几个典型事例来描写,但是有堆砌之嫌,对于于老师的人物形象描写语言不生动,中心不突出。