刚刚六七岁的孩子，怀着兴奋的心情，来到对他们一切都是崭新的新校园，没有上幼儿园时的哭泣、没有对知识的恐惧、没有对老师的害怕、有的是对校园生活的喜爱。作为老师的我，为了这一切感到高兴。然而我又问自己，我怎样让孩子们快乐的学习和生活呢？通过思考我对自己提出了这样的要求：蹲下来与这些似娇嫩的花朵的孩子们心语，走进他们的情感世界，用新体验他们的喜怒哀乐，要让这些如含苞待放的花蕾的孩子体会到我对他们的爱。有了这些想法后凭着年轻人的一腔热情，我便有了“静静的深夜，老师的窗前灯光闪亮”。课上，我挖空心思；课下，和孩子们一起谈心、游戏。师生间情谊是不需要用多少华丽的语言来表达的，就像发生在班里的那件事…… 那是一节复习课，同学们用开火车的形式读生字，兴致特别高，轮到最后一个字时突然停下来了，所有的目光一下子集中到一个男生身上，只见他静静地坐在哪儿，脸上毫无表情。我走下讲台，迅速走到他面前，用手摸了摸他的头：“你怎么啦，是不是生病了？”没想到，他竟无动于衷。我把疑惑的目光投向了大家，“老师，他是个傻子。”“老师，他是个笨蛋，别理他”“老师，上幼儿园时老师从不提问他”霎时，班里像开了锅，大家叽叽喳喳说个不停。再看看那个男生，两眼红红的，充满了自卑和恐惧，那双眼深深地震撼了我。我不敢想象，一个六七岁的孩子，如果经常生活在这样的环境里，何时能抬起头做人，他该怎样面对今后的生活？我扶着他的肩说“来，这个字不难，请你试试，好吗？”他看了看我，还是没有动，我用鼓励的眼光看着他“老师相信你！”他慢慢地站起来了，同学们的目光再次投向了他，“王”他的声音很低。“你读的正确，老师希望你用洪亮的声音告诉大家。”他又看了看我，“王”他大声自重复了一遍。我第一个鼓掌向他表示祝贺，教师里响起了热烈的掌声，我走上讲台，郑重的向大家宣布“从今天起，所有的学生在老师的心目中都是平等的，希望大家互相友爱，互相帮助，共同进步。”以后的时间我上课时总爱摸摸他的头，蹲下来和亲切的交谈，了解他的心事，了解他的喜怒哀乐。在班里我总是让他和同学们在一起活动，让每位同学都了解他，重新认识他。给他一次又一次地鼓励，渐渐的同学们接受了他。

几个月过去了，我惊喜地发现他变了，变的开朗起来。上课回答问题积极了，还主动参加班级活动了。看见他活泼可爱的身影出现在同学中间，我由衷的感到高兴。真的，虽然他成绩并不突出，但我不在乎，我只想让他和同学们一样快乐的学习和生活。 孩子的情感世界是丰富的，只要我们用心体会，就会发现那里是五彩缤纷的，是娇嫩的，只是需要我们蹲下身子与他们心语的。

语言平淡，中心不突出